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家庭教育調查報告[1] - 下載本文

農村初中家長學校問卷調查報告

馬奇中學教師 李麟華 一、導言:

1、調查的目的: 家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環節,都會對孩子產生重大的不良影響。為提高家庭教育和學校教育的實效性,我們對學生家庭教育現狀及本次家長會進行問卷調查,問卷涉及學生家庭的基本情況、學生的家庭學習環境條件、家長對孩子的期望和關心情況、家庭教育的方式、家長對學校的教學看法及建議等。我們想通過調查,研究有關農村初中家長學校的一些問題,根據調查情況做出結論和工作設想,以便更有針對性的與家長共建家長學校,使我們的下一代健康成長。

2、調查的對象: 此次調查的對象為中學教育階段學生家長,共發放調查問卷360份,回收有效問卷338份,有效率約94%。調查對象中,離婚、喪偶、再婚家庭占1%。被調查的家庭成員中,有固定工作的約占1%,從事個體經營及工人的約占25%,剩余為農民。

3、調查的方法:采取問卷調查。家長問卷以封閉式問答為主,在關于對學校教育現有的意見建議方面,采用開放式征詢。

二、調查結果分析:

(一)家庭的一般情況:

1、從親子溝通來看:

由于各種原因,部分家庭親子溝通情況仍然不容樂觀。以接受調查的338個核心家庭為例,父母關注孩子學習方面的占其總數的3%;關注品德的占其總數的15%;其他更少。其中49%的家長對孩子的興趣、愛好、朋友圈等了解;有 25%的家長知道一些;而有大約26%的家長一點都不了解孩子的興趣、愛好、朋友圈等。在和孩子的溝通時間方面,每天都有的只占12%;幾天一次的占總調查人數的48%;一星期一次的約占29%;有11%的家長幾乎沒有時間與孩子交流。在和孩子交流時,家長多數用正式談話的方式,這種方式占調查中總交流方式的48%;在閑聊時與孩子交流占總數的32%;而在游戲和以講故事的方式與孩子交流的分別占總數的3%和17%。

從調查結果來看,父母普遍與孩子的交流和相處的時間與機會變少了。說話的機會少了,由于住校的原因,孩子在家呆的時間也少了,加上初中生性格開始叛逆,家長與孩子間的交流變得更少了,從而導致家長與孩子之間的關系變得淡薄,甚至敵對。調查中99%的家長認為學校指導家庭教育非常重要,為家長開展家教提供了一定的理論基礎。 2、孩子的學習情況來看:

每個父母都希望自己的孩子能有好的學習成績,因此對孩子總體素質中的學習最為關注。然而,隨著孩子知識的增長,并不是每個父母都能輔導的,尤其是在農村。所以,家長在關注孩子的學習狀況時,總體是從家庭作業、學習的狀態、學習習慣及表現等等來看。

在這份調查問卷中,家長認為孩子在完成家庭作業時很認真的占總調查問卷的32%;一定要父母監督的占47%;馬虎完成作業的占15%;而做作業只是借口的占6%。家長認為孩子精力難以集中的占67%。有49%的家長對孩子的學習習慣和狀況及表現不滿意或很不滿意。有31%的家長認為孩子的學習不太快樂;16%的家長認為孩子有厭學的現象。而針對這些問題,62%的家長有孩子學習帶來的困擾。因此,有23%的家長想為孩子請家教。

調查表明,家長認為孩子的學習情況時不容樂觀的,因此,很多家長建議學校應多與家長溝通,及時了解孩子在學校和家庭中的一些動向,以便于從學校和家庭兩方面著手,力爭提升孩子的學習成績。 (二)家庭教育觀念:

從現狀調查中我們發現:目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來做學有專長的知識分子的占40%, “當國家公務員”的占20%,“參

軍或當警察”的占15%, “當工人或做當代農民”的0%,“聽其自然”的占8%,其他17%。

以家庭智力投資為例,盡管多數的家庭經濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明,約8%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資100元以上,每月50~100元的占27%,每月20~50元的占20%,這些數字表明,家長們為了孩子的家庭教育,已經在盡自己的所能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括語、數、英及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業期望上,絕大多數家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內容上,85%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有5%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養,2%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里44%的自我服務性勞動是被動的,有62%的家務勞動是被動的。

調查中發現,在家庭教育類型中,90%的家長認為教育

孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中,家長雖然懂得教育子女的方法,但卻有20%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去、增加作業量”等。這說明,有部分的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

此外,雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長的業余時間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導,家長平時大部分業余時間都用在了做家務、看電視、參加娛樂等活動上,占80%,對孩子采取放任自流的態度比較嚴重。 (三)母親是家庭教育的主要角色:

我們已經知道,絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而,調查情況表明,在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數的85%,其次才是孩子的爸爸,約占13%,其他2%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系,孩子在家里與媽媽的關系較為親密,且參加家長會或學校要求家長參加的活動,也都是母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質,決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是,在現代社會的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。





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