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新版人教版七年級語文上冊人教版七年級上冊(2016)第四單元第15課《走一步 再走一步》教案 - 下載本文

走一步,再走一步

一、 教學目標

1.找出文中記敘文的六要素,復述本文的故事情節。 2.劃出文中我的動作描寫,揣摩我當時的心理變化過程。 3.理解重點語句的深刻含義,感悟文中所蘊含的生活哲理。 二、 教學難點

1、 通過把重點詞語放在具體的語境中來研讀,把握作者的心理發 展的歷程,體會作者在心理描寫方面所運用的方法。21世紀教育網版權所有

2、 讓學生學會面對困難,激發起他們面對困難的勇氣。 三、 教學方法 朗讀法、自主、合作與探究法 四、 教學資源 教科書和互聯網資源 五、教學過程 (一) 導入

1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務,駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務,想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。21教育網

第二天,莫頓·亨特駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現在所要作的,是在地面無線電的指導下,保持這個航向20分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到。 就這樣,莫頓·亨特不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。 就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。同學們,你們想知道他小時候經歷了怎樣的一件事嗎?想知道這個人是誰嗎?他就是我們課本第一單元第一課《走一步,再走一步》的作者莫頓·亨特。

(二) 預習反饋

訓誡 聳立 迂回 凝視 納罕 輟學

瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼 啜泣 點綴 (三)初讀課文 整體感知

明確什么是記敘文的六要素, 按照記敘文的六要素(時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果)來復述故事。(C類學生)21cnjy.com

(四)精讀課文 閱讀探究

請同學們找出心理描寫的句子,用橫線標出并劃出重點詞語,用△標出;并在書邊標上表現了作者當時怎樣的心情? 21·cn·jy·com

①“我一時拿不定主意”表現了作者怎樣的心情?(猶豫不決)

②“我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒,也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。其他孩子慢慢地向石架邊緣移動,我看在眼里,嚇得幾乎暈倒”“軟弱地哀求”“頭暈目眩”“啜泣”“時間一分一秒的過去,暮色開始四合”“伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈”“暮色蒼茫,天上出現了星星,懸崖下面的大地越來越暗”“我下不去,我會掉下去,我會摔死的”均可表現作者怎樣的心情?(極度恐懼) 【來源:21·世紀·教育·網】

③兩個“啜泣” (第一個啜泣表現作者的恐懼、傷心、著急;第二個啜泣表現了作者脫險后的驚喜)

④“這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它,我頓時有了信心”表現了作者有了一點點的信心。 www.21-cn-jy.com

⑤“我的信心大增,我能辦得到的”表現了作者的信心大增。

⑥“我先是啜泣了一會兒,然后,我產生了一種巨大的成就感”表現了我脫險后的成就感 問題探究:父親為什么不直接把孩子抱下來。當孩子遇到困難時,做父母的不應該幫助孩子解決困難,而應該給孩子以指導,鼓勵,教會孩子戰勝困難的方法。

(五)品讀文章 感悟人生

① 最后一段中的經驗指的是什么? 告訴我們的啟示有哪些?

A、面對困難時,關鍵是化整為零,一個個認真地解決小困難,最終將會戰勝大困難。

B、在人生中,遇到苦難時,我們必須要堅定信心

C在困難面前不應該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進,堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝, 促使困難向勝利轉化。 :

②請結合實際說說自己的感受:

面對困難不要畏難卻步,要敢于跨出第一步;學會堅持;要冷靜地分析困難,一步步克服困難,積小勝為大勝。

(六)布置作業

寫一個片段,100字左右,“當老師表揚你或者批評你的時候,你的心理是怎樣的”,運用課上學到的心理描寫的方法。2·1·c·n·j·y

(七)板書

猶豫不決——恐懼——有一點點信心——信心大增——成就感





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