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    關于中美教育差異的分析報告 - 下載本文

    關于中美教育差異的分析

    報告

    學院:經濟學院 班級:國貿一班 姓名:姜祥麗 學號:20114913

    關于中美教育差異的分析報告

    前言:

    眾所周知,哈佛,麻省理工等一流大學在美國生根,發芽,為美國培養出許多優秀人才,美國多屆總統更是出自哈佛。毫無疑問,美國是一個教育大國。而中國自建國起就十分注重教育,從免學雜費等多項國家政策就可看出。然而,中國的教育并沒有取得十分輝煌的成就,換句話說,中國的學校教育為中國培養出的人才數量與質量遠遠不能滿足中國日益發展的需求。

    那么,中美教育為何取得的成就有如此大的懸殊呢?

    1、中美教育制度的基本介紹

    1.1、中國的教育制度

    中國政府把教育擺在優先發展的戰略地位,提出了“科教興國”的戰略決策,不斷深化教育體制改革,實施九年制義務教育。各級政府不斷增加教育投入,鼓勵多渠道、多形式辦學。“面向現代化,面向世界,面向未來”是中國教育發展的方向,也是進行教育改革和建設的指南。中國教育大體分以下幾個階段:學前教育3─5歲的兒童進入幼兒園接受學前教育。小學育為6─11歲兒童設立。小學一般由地方政府興辦,也有由企業和私人創辦的。中等教育為12─17歲的少年提供的教育。一般都是由地方政府和業務部門興辦。中等教育機構為普通中學、職業中學和各類中等專業學校。普通中學通常分為初中和高中,學習年限各為3年。初中畢業生一部分升入高中學習,還有一部分升入職業高中和中等專科學校學習,學制為3─5年。高等教育指專科、本科、研究生教育。中國實施高等教育的機構為大學、學院和高等專科學校。高等學校承擔教學、科研和社會服務三大任務。

    1.2、美國的教育制度

    美國教育制度和大多數其它國家教育制度的一個主要不同點,是美國的教育為社會上每一個人而辦,不是專為少數人而設。用稅款興辦的免費教育,除了設立一般學校的科目如數學、歷史、語文外,還有縫紉、打字、無線電與汽車修理等科目。學生可依自己的興趣、個人未來的計劃和才能,從許多科目中自行選修。美國教育的主要目的,在于發展每個孩子的才能,不管它高或低到什么程度,

    同時給每個孩子灌輸公民意識。

    美國的教育制度,整體上可分為四個階段,那就是:(i)學前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。從學前教育、初等教育到中等教育,都是屬于大學前(pre-college)的教育,包括保育學校 (nursery school)及幼兒園(kindergarten)、小學、初中 (junior high school)及高中(high school)。

    2、中美教育差距的具體表現

    2.1、學生守則方面的差異

    在中國的小學生守則里面,條文內容并沒有什么不足之處,似乎涵蓋了學生應遵守的所有事情。積極勞動等更是體現了中國對祖國未來的接班人的要求。然而和美國的學生守則進行對比,我們會發現,在美國的學生守則中,對日常的學生生活有著更為詳細的規范。而中國的學生守則多是“抽象”要求,且有些要求更是一個成年人都難以做到的事,這是否對小學生的要求過高了呢?

    2.2、中美之間在教育時間上的差別,

    在教育時間上,也存在著中美之間的差別,即教育時間上的倒置。美國的教育從幼兒園到大學,負擔是逐步增加的,比較符合兒童自然心里成熟的時間順序。美國小學的學生基本上是玩,中學負擔也不大,直到高中才慢慢增加分量,到了大學,才是人生奮斗的開始。而中式教育從小學就開始競爭,就有所謂重點班,讓孩子提前進入競爭狀態,整天繃緊著神經,甚至影響了孩子的身心發育。這是導致中國學生提前“發展”,后勁不足的重要原因。更有人將中國與美國的學生比作賽跑的運動員——前階段沖刺過頭,精力耗盡,自然要落后。

    2.3、學校教育的要求存在著差異

    從學校教育的要求來看,中國學生的學習生活是比較“艱苦”的。從小學生起,就有家庭作業,到了小考時,作業更是堆成了小山。而美國的小學生并不理解何謂家庭作業,在他們的學習生活中,只有學校作業,即當堂完成的練習,并且,他們的練習并非所謂滿分練習冊,而是動手制作玩偶等。

    2.4、兩國在課程上的設置也有不同

    比如關于外國語言的學習。在中國,學生在基礎教育中只有英語一種(除專業外)。這是教育系統為全體學生做的統一選擇。而在美國,學生選擇德育的就大得多,包括西班牙語、法語、拉丁語等。還有在美國不用教材的課是存在的、他們通常叫做\家庭生活\課,課程內容包括縫紉、烹飪和增強自信心等等。它教給學生的是書本以外生活之中的事情,是作為一個人活著的必需.它教給學生如何生活。

    2.5、中美在召開家長會方面的差異

    一 、從中美家長會的時間安排看。美國的小學學校至少每年有一天的時間是專門安排給班主任老師跟家長對話的,這天全校學生放假。而中國的家長會是放到學生上了一整天課放學之后,有些學校可能這天會提前放一個小時的學。有些則是放到雙修日開家長會。美國的家長會一般是一整天,中國的家長會一般是兩三個小時左右。人們常說美國等西方發達國家是快節奏的國家,是特別講究效率的。可是至少從這件事看,這個節奏的快慢是顛倒過來了的。中國這個落后國家家長會的節奏比人家快多了。

    二、從中美家長會的形式和程序看。美國的家長會是學校給每位學生的家長跟班主任半個小時的單獨談話的時間。而中國的家長會一般是全班幾十個家長聽老師一個人做報告,很多班主任還會安排學習考試成績優異的學生發言,介紹自己的學習經驗。很多還會安排成績優秀學生的家長發言,介紹他們教育子女提高學習成績的辦法。從這個形式和程序可以看出,美國教育教師是把自己放到一個跟每位家長平等的位置上的。他們是利用這半個小時的寶貴時間平等的研究和商討對孩子的教育和發展問題。而中國的學校和教師則是利用這個時間向家長耍威風,讓大家聽他一個人高高在上的站在講臺上居高臨下的做報告。還有所謂的優秀學生代表和優秀學生家長代表的發言,這無疑是進一步的對所有其他學生和家長的一個打擊。

    三、從中美教師的談話內容看。美國的教師第一說了很多贊美孩子的話,說了很多孩子的優點和好的表現。第二是說出了她唯一的憂慮,擔心孩子承受不了挫折。因為這個孩子的學習成績各項歷年來都是“A”,她擔心她萬一今后什么時候得了“B”,或者在今后的人生道路上遇到什么挫折,會不會因為自己一向太順利和太成功而承受不了。所以,她跟家長商量,決定給她考試時單獨提高考

    試難度,給孩子創造得“B”的機會。家長欣然同意了。我想,這放到中國,那顯然是不可能的!哪個老師和家長不希望孩子得A呢!第三,老師最后歸結說,家長應該讓孩子明白一個道理“父母愛他們,是跟他們的學習成績無關的,有關的只是他們的品質。”

    2.6中美在教育理念上的差別

    教育理念的差別是教育不同的本質,在此基礎上延伸出了學校教育多項不同的方面。即上面所列述的差別。中國的基礎教育最根本的特點是以考試論英雄。這就決定了中國教育課程起點高、難度大、知識面窄。中國的孩子在學校里要做太多的作業,要考太多的試,要背太多的文章。孩子們幾乎沒有任何可以自由支配的時間來滿足自己的愛好。而老師們也基本上不會鼓勵和挖掘孩子們學習以外的各種潛能。反觀生活在美國的孩子就幸福得多了。他們基本上沒有家庭作業,14時放學后大多去參加各種各樣的課外活動。即便是考試,老師也不會給學生排名次,學生們也從不在意誰考得好或不好。相反,如果某個孩子有某種特長,則會受到其它同學的羨慕和尊敬。這主要是因為美國的老師普遍認為學生的實際動手能力,特別是創造力遠遠比那些書本上枯燥乏味并與實際生活毫無關系的抽象理論重要。

    3、縮小中美教育差異的建議

    3.1、改革教法與學法學培養學生實踐動手能力

    要提高學生素質,就必須改革教學方法,打破傳統的教學方法與教學形式。對于課堂教學,教師首先要深入、認真地鉆研教材,處理好教材內容,結合實際情況和學生的基礎來確定教學方法,不拘泥于“一刀切”和機械地照本宣科。教師必要的講解和引導是很重要的,但同時還要千方百計地創造條件,引導學生開動腦筋,把問、講、讀、練、演、比、論、啟、探、作等多種教法有機結合起來,改變教師滿堂灌、學生忙著記的單調的授課方式。同時,教師要注意培養和訓練學生掌握科學的學習方法,讓學生會觀察、會思考、會記憶、會思想、會運用,以達到終身受益。

    3.2、改變教育時間上的倒置





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